PBL + STEAM: почему это работает вместе
STEAM-подход в AGIS: наука и творчество в действии
Четыре этапа, через которые проходит каждый ученик
Трансдисциплинарное обучение
Содержание
PBL и STEAM-подход в AGIS: как мы готовим детей к реальному миру
Результат — ученик, который не просто знает, но умеет думать, создавать и решать задачи, с которыми ещё не сталкивался.
В Astana Garden International School обучение строится вокруг главного принципа: знание имеет ценность только тогда, когда его можно применить. Именно поэтому два подхода — Project-Based Learning (PBL) и STEAM — стали фундаментом образовательной системы школы. Они работают вместе: PBL задаёт логику исследования и проектной деятельности, а STEAM наполняет её конкретными инструментами из науки, технологий, инженерии, искусства и математики.
Связь с реальным миром
Проекты в AGIS не абстрактны — они связаны с реальными вызовами современного мира. Особое внимание уделяется интеграции Целей устойчивого развития ООН (SDG, 2015). Учащиеся 5–8 классов ежегодно исследуют вопросы экологии, здоровья, равенства и инноваций — всё это напрямую соотносится с глобальными вызовами, которые им предстоит решать. Таким образом, обучение становится не подготовкой к жизни, а частью самой жизни.
Проекты в AGIS не абстрактны — они связаны с реальными вызовами современного мира. Особое внимание уделяется интеграции Целей устойчивого развития ООН (SDG, 2015). Учащиеся 5–8 классов ежегодно исследуют вопросы экологии, здоровья, равенства и инноваций — всё это напрямую соотносится с глобальными вызовами, которые им предстоит решать. Таким образом, обучение становится не подготовкой к жизни, а частью самой жизни.
Финал проекта — это не просто презентация, а осмысление опыта. Ученик анализирует, чему он научился, какие решения принял и как изменился его взгляд на проблему. Обучение завершается не оценкой, а пониманием собственного роста.
Этап 4. Презентация и рефлексия (Presentation and Reflection)
Знания превращаются в результат. Это может быть модель, цифровой продукт, исследование или медиапроект — но главное, что он имеет практическую ценность. В процессе ученик учится принимать обратную связь, дорабатывать идеи и доводить результат до качества.
Этап 3. Создание продукта (Product Creation)
Исследование становится центральной частью процесса. Ученики работают с источниками, проводят наблюдения, интервью, анализируют данные и проверяют гипотезы. Учитель не даёт ответы — он направляет, помогая выстроить путь к ним самостоятельно.
Этап 2. Исследование и проектирование (Inquiry and Research)
Обучение начинается не с темы, а с вопроса. Ученики сталкиваются с проблемой, на которую нет готового ответа. Важно не просто понять её, а почувствовать её значимость — личную и социальную. Именно здесь рождаются мотивация и вовлечённость.
Этап 1. Запуск и постановка проблемы (Project Launch)
Четыре этапа, через которые проходит каждый ученик
Каждый проект в AGIS — это путь, а не задание. Этот путь структурирован и осмыслен.
Каждый проект в AGIS — это путь, а не задание. Этот путь структурирован и осмыслен.
Междисциплинарность как основа мышления
Реальные проблемы не существуют в рамках одного предмета — и именно поэтому обучение в AGIS строится на соединении разных областей знаний. Проекты объединяют гуманитарные, естественнонаучные, технологические и творческие дисциплины, позволяя ученику увидеть не отдельные факты, а систему взаимосвязей. Так формируется мышление, которое выходит за рамки школьных предметов и приближается к реальному миру.
Учителя интегрируются в юниты исследования по контексту (знания), а также по атрибутам Профиля Ученика IB, ключевым концепциям и ATL-навыкам. Это помогает учащимся проводить самооценивание, демонстрировать мотивацию к учёбе, ставить цели и рефлексировать свои достижения.
Реальные проблемы не существуют в рамках одного предмета — и именно поэтому обучение в AGIS строится на соединении разных областей знаний. Проекты объединяют гуманитарные, естественнонаучные, технологические и творческие дисциплины, позволяя ученику увидеть не отдельные факты, а систему взаимосвязей. Так формируется мышление, которое выходит за рамки школьных предметов и приближается к реальному миру.
Учителя интегрируются в юниты исследования по контексту (знания), а также по атрибутам Профиля Ученика IB, ключевым концепциям и ATL-навыкам. Это помогает учащимся проводить самооценивание, демонстрировать мотивацию к учёбе, ставить цели и рефлексировать свои достижения.
Обучение, в котором знания начинают работать
Project-Based Learning в AGIS — это не отдельная методика и не формат урока, а обязательная часть образовательного процесса, формирующая способ мышления ученика. Здесь ребёнок не просто изучает темы — он исследует реальные проблемы, принимает решения и создаёт осмысленные результаты.
Этот подход внедрён в школе с 2020 года и прошёл путь глубокой трансформации: от скандинавской модели междисциплинарного обучения к международным стандартам PBLWorks, адаптированным и дополненным собственными методическими решениями AGIS. Сегодня это устойчивая образовательная система, интегрированная в учебный процесс на всех уровнях
Project-Based Learning в AGIS — это не отдельная методика и не формат урока, а обязательная часть образовательного процесса, формирующая способ мышления ученика. Здесь ребёнок не просто изучает темы — он исследует реальные проблемы, принимает решения и создаёт осмысленные результаты.
Этот подход внедрён в школе с 2020 года и прошёл путь глубокой трансформации: от скандинавской модели междисциплинарного обучения к международным стандартам PBLWorks, адаптированным и дополненным собственными методическими решениями AGIS. Сегодня это устойчивая образовательная система, интегрированная в учебный процесс на всех уровнях
Трансдисциплинарное обучение (Project-Based Learning)
Информатика: создавать, а не только пользоваться
Уроки информатики проходят в современно оснащённых пространствах: 19 компьютеров iMac, IT-лаборатория с 3D-принтерами, наборы LEGO Mindstorms для робототехники и платформы Arduino* для создания умных устройств. Всё это позволяет детям не просто изучать технологии, а создавать реальные продукты — прототипы, роботов, электронные проекты.
Обучение ведётся на английском языке с применением STEM-подходов: практика, проекты и исследовательская деятельность. Оценивание учитывает не только правильность ответа, но и умение решать задачи, работать в команде и представлять результаты. Информатика в AGIS формирует логическое мышление, креативность и технологическую грамотность — прочную основу для будущей профессии в сфере IT и инженерии.
Благодаря высокой вовлечённости учащихся уроки информатики помогают детям не просто пользоваться технологиями, а понимать, как они работают и как создавать собственные цифровые продукты. Это даёт прочную основу для будущей профессии в сфере IT, инженерии и инноваций.
* Платформы Arduino — это простые программируемые микроконтроллеры, которые помогают ученикам понять, как работают «умные устройства» (например, датчики движения, освещения или температуры) и создавать собственные электронные проекты.
Уроки информатики проходят в современно оснащённых пространствах: 19 компьютеров iMac, IT-лаборатория с 3D-принтерами, наборы LEGO Mindstorms для робототехники и платформы Arduino* для создания умных устройств. Всё это позволяет детям не просто изучать технологии, а создавать реальные продукты — прототипы, роботов, электронные проекты.
Обучение ведётся на английском языке с применением STEM-подходов: практика, проекты и исследовательская деятельность. Оценивание учитывает не только правильность ответа, но и умение решать задачи, работать в команде и представлять результаты. Информатика в AGIS формирует логическое мышление, креативность и технологическую грамотность — прочную основу для будущей профессии в сфере IT и инженерии.
Благодаря высокой вовлечённости учащихся уроки информатики помогают детям не просто пользоваться технологиями, а понимать, как они работают и как создавать собственные цифровые продукты. Это даёт прочную основу для будущей профессии в сфере IT, инженерии и инноваций.
* Платформы Arduino — это простые программируемые микроконтроллеры, которые помогают ученикам понять, как работают «умные устройства» (например, датчики движения, освещения или температуры) и создавать собственные электронные проекты.
Химия: понять, почему это работает
Уроки химии — часть STEAM-подхода, где ученики изучают не только теорию, но и учатся применять знания в реальной жизни. Предмет преподаётся на английском языке. На уроках используются практические задания, небольшие исследовательские задачи и проектное обучение. Ученики участвуют в экспериментах — например, наблюдают изменение цвета индикаторов и учатся объяснять происходящие процессы простым и понятным языком.
Мотивация поддерживается через систему поощрений, которая фиксирует усилия, участие и прогресс каждого ученика. В обучении применяются виртуальные лаборатории и интерактивные платформы. В результате на уроках химии развиваются критическое мышление, навыки решения задач, командная работа и коммуникация.
Уроки химии — часть STEAM-подхода, где ученики изучают не только теорию, но и учатся применять знания в реальной жизни. Предмет преподаётся на английском языке. На уроках используются практические задания, небольшие исследовательские задачи и проектное обучение. Ученики участвуют в экспериментах — например, наблюдают изменение цвета индикаторов и учатся объяснять происходящие процессы простым и понятным языком.
Мотивация поддерживается через систему поощрений, которая фиксирует усилия, участие и прогресс каждого ученика. В обучении применяются виртуальные лаборатории и интерактивные платформы. В результате на уроках химии развиваются критическое мышление, навыки решения задач, командная работа и коммуникация.
Физика: от теории к реальным измерениям
Программа физики выстроена в соответствии со стандартами IB Physics.
Обучение ведётся на понятном и доступном английском языке, при этом научная терминология вводится постепенно и всегда объясняется простым и структурированным образом.
Ученики не просто изучают формулы — они проводят измерения, создают модели и анализируют данные, которые собирают сами. Особое внимание уделяется развитию критического мышления, аналитических навыков и умения делать обоснованные выводы. Учащиеся учатся формулировать гипотезы, проверять их и представлять результаты своих исследований.
На уроках активно используются обсуждения, групповая работа и самостоятельное решение задач. Оценивание включает проекты, лабораторные работы и исследовательские задания — в соответствии с подходом IB Physics.
Современные технологии — интерактивные симуляции, цифровые лаборатории и онлайн-платформы — интегрированы в процесс обучения.
Программа физики выстроена в соответствии со стандартами IB Physics.
Обучение ведётся на понятном и доступном английском языке, при этом научная терминология вводится постепенно и всегда объясняется простым и структурированным образом.
Ученики не просто изучают формулы — они проводят измерения, создают модели и анализируют данные, которые собирают сами. Особое внимание уделяется развитию критического мышления, аналитических навыков и умения делать обоснованные выводы. Учащиеся учатся формулировать гипотезы, проверять их и представлять результаты своих исследований.
На уроках активно используются обсуждения, групповая работа и самостоятельное решение задач. Оценивание включает проекты, лабораторные работы и исследовательские задания — в соответствии с подходом IB Physics.
Современные технологии — интерактивные симуляции, цифровые лаборатории и онлайн-платформы — интегрированы в процесс обучения.
Биология: наука через эксперимент
Биология в AGIS — это важная часть STEM-образования, соответствующая международным стандартам AP Biology и IB DP Biology. Обучение ведётся на английском языке, при этом научная терминология вводится постепенно и объясняется структурированно. Особое внимание уделяется практическим лабораторным занятиям: ученики регулярно проводят эксперименты, оформляют лабораторные отчёты и выполняют исследования. Они учатся работать с научным оборудованием, собирать и анализировать данные, применяя биологические знания в реальных жизненных ситуациях.
Развитие исследовательских навыков — ключевой фокус: ученики учатся формулировать гипотезы, планировать эксперименты и делать обоснованные выводы. В обучении используются цифровые лаборатории и симуляции. Такой подход формирует не только биологические знания, но и критическое мышление, самостоятельность и умение эффективно работать в команде.
Биология в AGIS — это важная часть STEM-образования, соответствующая международным стандартам AP Biology и IB DP Biology. Обучение ведётся на английском языке, при этом научная терминология вводится постепенно и объясняется структурированно. Особое внимание уделяется практическим лабораторным занятиям: ученики регулярно проводят эксперименты, оформляют лабораторные отчёты и выполняют исследования. Они учатся работать с научным оборудованием, собирать и анализировать данные, применяя биологические знания в реальных жизненных ситуациях.
Развитие исследовательских навыков — ключевой фокус: ученики учатся формулировать гипотезы, планировать эксперименты и делать обоснованные выводы. В обучении используются цифровые лаборатории и симуляции. Такой подход формирует не только биологические знания, но и критическое мышление, самостоятельность и умение эффективно работать в команде.
STEAM — это не аббревиатура ради аббревиатуры. Это образовательная философия, которая объединяет Science (естественные науки), Technology (технологии), Engineering (инженерию), Arts (искусство и творчество) и Mathematics (математику) в единую систему практического познания. В AGIS STEAM-подход реализован через конкретные предметы и реальную деятельность — от лабораторных экспериментов до создания цифровых продуктов и прототипов.
STEAM-подход в AGIS: наука и творчество в действии
Приходите на день открытых дверей или запишитесь на экскурсию по кампусу — и убедитесь сами, как выглядит образование будущего.
Живая система, которая постоянно развивается
PBL и STEAM в AGIS — это не статичная программа. С каждым годом в неё интегрируются новые образовательные подходы, цифровые инструменты, элементы искусственного интеллекта и международные стандарты оценки. Это позволяет сохранять актуальность и соответствовать требованиям современного образования и рынка труда.
PBL и STEAM в AGIS — это не статичная программа. С каждым годом в неё интегрируются новые образовательные подходы, цифровые инструменты, элементы искусственного интеллекта и международные стандарты оценки. Это позволяет сохранять актуальность и соответствовать требованиям современного образования и рынка труда.
Что получает ваш ребёнок:
- Умение видеть проблему и задавать правильные вопросы
- Навыки анализа, исследования и принятия решений
- Опыт работы с реальными технологиями и научным оборудованием
- Способность работать в команде и брать ответственность за результат
- Уверенность в презентации своих идей
- Готовность к обучению в международной академической среде
PBL задаёт структуру — как ученик думает, исследует и приходит к результату. STEAM наполняет эту структуру конкретными знаниями и инструментами. Вместе они формируют образовательную среду, в которой каждый ребёнок становится активным участником собственного обучения.
Процесс поступления в школу
Программа старшей школы IB DP (10–11 классы)
Программа средней школы IB MYP (5–9 классы)
Программа начальной школы IB PYP (1–4 классы)
PBL + STEAM: почему это работает вместе
ЗАПИСАТЬСЯ НА ТУР ПО ШКОЛЕ
