Средняя школа IB MYP в AGIS
Средняя школа — это «окно возможностей», когда подросток быстро меняется: формируется самоидентичность, растёт самостоятельность, появляется интерес к реальному миру и будущей профессии. Именно на этот возраст рассчитана рамка Middle Years Programme (MYP) International Baccalaureate, выстроенная как пятигодичный цикл и организованная вокруг восьми предметных групп. Программа средней школы (5–9 классы) в Astana Garden International School (AGIS) интегрирует стандарты IB MYP и требования государственного стандарта РК, дополняя их авторскими компонентами школы.
Astana Garden International School является школой мира IB (IB World School), авторизованной по всем трём программам Международного бакалавриата® (IB) — программы для младшей школы (IB PYP), программы для средней школы (IB MYP) и программы профессионально-ориентированного образования для старшей школы (IB CP).
Для 5–8 классов учебный план на основе государственного стандарта РК также включает компоненты:
Дополнительно в 9 классе:
Для 5–8 классов учебный план на основе государственного стандарта РК также включает компоненты:
- Обучение на английском языке,
- Углубленный английский,
- Лабораторные STEAM
- Digital Literacy, AI Literacy
- Project‑based Learning (PBL)
- College Counseling + Профориентация
- Академическое письмо (Academic Writing) в 8 классе
- ПВР (Программа внеакадемического развития)
- Office Hours
- Факультативы (2-ой иностранный язык, робототехника итд)
Дополнительно в 9 классе:
- Pre-SAT / SAT подготовка
- IELTS подготовка
- Сопровождение канселора
- AP-предметы
- Критическое мышление
Статус и рамка программы в AGIS
IB MYP строится на принципе обучения «в контексте»: через глобальные контексты подростки изучают темы, связанные с их жизнью и миром вокруг, что помогает формировать международно‑ориентированное мышление.
Одним из сильных элементов IB MYP являются долгосрочные проекты (Personal Project /Community Project в зависимости от года обучения), где ученик выполняет самостоятельное исследование в глобальном контексте, развивая навыки работы с данными, навыки планирования, коммуникации и ответственного действия.
Одним из сильных элементов IB MYP являются долгосрочные проекты (Personal Project /Community Project в зависимости от года обучения), где ученик выполняет самостоятельное исследование в глобальном контексте, развивая навыки работы с данными, навыки планирования, коммуникации и ответственного действия.
Что такое IB MYP: обучение в контексте
и «связанный» учебный опыт
и «связанный» учебный опыт
Основные особенности PBL:
Примеры:
Project-Based Learning в рамках трансдисциплинарного обучения:
Например:
Тема: Устойчивые города
Ученики:
- есть конкретный проект или задача
- работа длится несколько месяцев
- ученики исследуют, создают, презентуют
- результат — проект, продукт, исследование
- активно используются командная работа и самостоятельность
Примеры:
- разработать экологический проект по снижению отходов в школе
- создать стартап-идею и представить её инвесторам
- провести исследование и подготовить научный постер
Project-Based Learning в рамках трансдисциплинарного обучения:
- трансдисциплинарное обучение (Transdisciplinary Learning) — это организация содержания обучения
- проектные форматы (Project-Based Learning) — метод реализации.
Например:
Тема: Устойчивые города
Ученики:
- изучают проблему через разные предметы
- проводят исследования
- создают проект — модель экологичного города
- трансдисциплинарность — объединение предметов
- PBL — формат работы через проект
Трансдисциплинарное обучение через проектные форматы
(Project-Based Learning PBL) в средней школе AGIS
(Project-Based Learning PBL) в средней школе AGIS
Project‑Based Learning в современном определении — это метод, при котором учащиеся учатся, длительно работая над значимым проектом, решая проблему, создавая продукт или отвечая на сложный вопрос.
Трансдисциплинарное обучение — ключевой компонент IB MYP, подход, при котором несколько предметов объединяются вокруг одной большой темы или проблемы.
Главная идея — не делить знания строго по предметам, а изучать явление комплексно.
Главная идея — не делить знания строго по предметам, а изучать явление комплексно.
Например тема:
“Water / Вода”
Ученики изучают её через:
“Water / Вода”
Ученики изучают её через:
- науку — свойства воды, экосистемы
- географию — водные ресурсы мира
- математику — измерения, статистику
- языки — эссе и презентации
- искусство — визуальные проекты
STEAM-подход: лаборатории, исследования и научное мышление
В средней школе активно применяется STEAM‑подход с работой в лабораториях.
STEAM — это междисциплинарное обучение, объединяющее Science (Науку), Technology (Технологии), Engineering (Инжиниринг), Arts и Mathematics (Искусство и Математику) как «точки входа» в исследование и критическое мышление.
Формат работы STEAM:
лабораторные практикумы,
учебные исследования,
сбор и анализ данных,
прототипирование,
моделирование
презентация результата.
Такой подход естественно усиливает и PBL, и MYP‑логику обучения.
STEAM — это междисциплинарное обучение, объединяющее Science (Науку), Technology (Технологии), Engineering (Инжиниринг), Arts и Mathematics (Искусство и Математику) как «точки входа» в исследование и критическое мышление.
Формат работы STEAM:
лабораторные практикумы,
учебные исследования,
сбор и анализ данных,
прототипирование,
моделирование
презентация результата.
Такой подход естественно усиливает и PBL, и MYP‑логику обучения.
https://www.unesco.org/en/articles/ai-competency-framework-students
Предмет Academic Writing в 8 классе развивает навыки, которые будут необходимы учащимся в старших классах и, особенно, в высшем учебном заведении:
В дальнейшем эти навыки напрямую поддерживают и обучение по AP‑предметам, и исследовательские задания, и подготовку к университету.
Предмет Academic Writing в 8 классе развивает навыки, которые будут необходимы учащимся в старших классах и, особенно, в высшем учебном заведении:
- структура аргумента,
- работа с источниками,
- корректное цитирование,
- академическая честность,
- ясность письменной речи.
В дальнейшем эти навыки напрямую поддерживают и обучение по AP‑предметам, и исследовательские задания, и подготовку к университету.
AI-грамотность и Academic Writing:
навыки, которые поддерживают учебу без «шорткатов»
навыки, которые поддерживают учебу без «шорткатов»
AI‑грамотность в средней школе включает не только использование инструментов, но и критическую оценку результата, этику и понимание ограничений. Именно поэтому международные рамки (например, UNESCO*) подчёркивают необходимость подготовить учащихся как ответственных пользователей и со‑создателей AI, выделяя отдельные измерения — от этики до понимания техник и дизайна систем.
С 5 по 7 класс – начало пути учащегося до профориентации: изучаем интересы, развиваем навыки, пробуем роли и учимся ставить цели.
В 8 классе — на предмете College Counseling профориентация проводится углубленно с выбором дальнейшего профиля перед старшей школой. Здесь же стартует подготовка к поступлению в топовые университеты.
Предмет College Counseling включает профессиональную ориентацию, анализ интересов, навыков и личных качеств ученика, формирование карьерного направления, а также получение первого академического и профессионального опыта.
Также в течение года учащиеся знакомятся с понятием стратегии поступления и начинают разработку индивидуального трека по подготовке к поступлению. На основе этого далее в 9 классе выстраивается индивидуальный трёхлетний план подготовки, включающий осознанный выбор академических предметов, определение сроков сдачи международных экзаменов, участие в проектах и внеклассной деятельности.
В 9 классе профиль ученика уже пополняется выбранными согласно намеченной стратегии AP‑предметами. Также к учебному плану добавляются часы Pre‑SAT/SAT, IELTS Prep и индивидуальная работа с колледж канселором (наставником по поступлению). Именно такая последовательная и системная стратегия позволяет осознанно подойти к выбору университетов и успешно пройти весь процесс поступления.
В 8 классе — на предмете College Counseling профориентация проводится углубленно с выбором дальнейшего профиля перед старшей школой. Здесь же стартует подготовка к поступлению в топовые университеты.
Предмет College Counseling включает профессиональную ориентацию, анализ интересов, навыков и личных качеств ученика, формирование карьерного направления, а также получение первого академического и профессионального опыта.
Также в течение года учащиеся знакомятся с понятием стратегии поступления и начинают разработку индивидуального трека по подготовке к поступлению. На основе этого далее в 9 классе выстраивается индивидуальный трёхлетний план подготовки, включающий осознанный выбор академических предметов, определение сроков сдачи международных экзаменов, участие в проектах и внеклассной деятельности.
В 9 классе профиль ученика уже пополняется выбранными согласно намеченной стратегии AP‑предметами. Также к учебному плану добавляются часы Pre‑SAT/SAT, IELTS Prep и индивидуальная работа с колледж канселором (наставником по поступлению). Именно такая последовательная и системная стратегия позволяет осознанно подойти к выбору университетов и успешно пройти весь процесс поступления.
8–9 классы как точка выбора.
Профориентация, начало подготовки к поступлению.
Профориентация, начало подготовки к поступлению.
Advanced Placement (AP) — международная программа College Board, позволяющая учащимся изучать предметы на университетском уровне сложности и подтверждать свой академический уровень международными экзаменами.
- Прохождение AP-предметов доступно уже с 9 класса. Сертификаты по AP-предметам с баллами от 4.0 и выше играют огромное значение для повышения конкурентоспособности профиля поступающего в университет.
AP-предметы как усиление академической траектории
В системе IB ATL-навыки (Approaches to Learning) являются ключевым компонентом образовательного процесса и интегрированы во все программы IB: PYP, MYP и CP.
ATL-навыки, в переводе – навыки подхода к обучению, буквально означают само умение учиться. ATL это единая структура из 5 групп навыков, формирующих основу метакогнитивного развития ученика:
ATL встраиваются в академическую программу на каждом этапе взросления учащегося.
ATL-навыки, в переводе – навыки подхода к обучению, буквально означают само умение учиться. ATL это единая структура из 5 групп навыков, формирующих основу метакогнитивного развития ученика:
- Когнитивные (мыслительные)
- Исследовательские,
- Коммуникативные,
- Социальные
- Навыки самоорганизации
ATL встраиваются в академическую программу на каждом этапе взросления учащегося.
ATL-навыки
Начальная школа (PYP)
В младшей школе с 1 по 4 класс в программе IB PYP формирование ATL навыков осуществляется каждый день на уроках, в проектах и во внеурочной жизни.
Наши ученики действуют не по инструкции, а через действие и опыт. ATL-навыки помогают им задавать вопросы, исследовать, сотрудничать, планировать и рефлексировать над своим прогрессом.
Дети ставят цели, чтобы развивать свои ATL навыки и становиться всё более самостоятельными в обучении, а главное они понимают, как они учатся и могут применять эти навыки в любой жизненной ситуации. Владение всеми ATL навыками учащиеся демонстрируют в 4-м классе на итоговом проекте PYP Exhibition.
Наши ученики действуют не по инструкции, а через действие и опыт. ATL-навыки помогают им задавать вопросы, исследовать, сотрудничать, планировать и рефлексировать над своим прогрессом.
Дети ставят цели, чтобы развивать свои ATL навыки и становиться всё более самостоятельными в обучении, а главное они понимают, как они учатся и могут применять эти навыки в любой жизненной ситуации. Владение всеми ATL навыками учащиеся демонстрируют в 4-м классе на итоговом проекте PYP Exhibition.
Средняя школа (MYP)
- Исследовательские навыки формируются вокруг умения задавать грамотные исследовательские вопросы, работать с источниками и соблюдать академическую добросовестность.
- Мышление в IB MYP — это умение критически оценивать информацию, формировать независимое суждение, синтезировать идеи и находить решения.
- Коммуникативные и социальные навыки проявляются в академическом письме, презентациях, совместных научных проектах.
В MYP ATL становятся осознанными, измеряемыми и формируют академическую самостоятельность учащегося, без которой невозможно успешное обучение в старших классах.
В средней школе с 5 по 9 класс в рамках IB MYP навыки ATL становятся структурированными. Их развитие проектируется учителями по каждой отдельно взятой дисциплине. ATL интегрируются в задания и критерии оценивания.
Старшая школа (CP)
- Учащиеся CP работают с реальными кейсами, анализируют риски и разрабатывают решения — от бизнес-сценариев до стратегий продвижения продуктов. В этом процессе они активно применяют коммуникативные навыки через написание писем, проведение интервью, подготовку отчетов и презентаций, а социальные навыки развивают через совместные проекты и взаимодействие с внешними организациями.
- Самоуправление также становится одним из ключевых элементов: учащиеся развивают способность к адаптации, психологическую устойчивость, а также умение отстаивать свои интересы и профессиональную позицию.
- Исследовательские навыки особенно значимы в рамках Рефлексивного проекта (Reflective Project), в рамках которого учащиеся анализируют этическую дилемму в выбранной сфере и формируют собственную аргументированную позицию.
В старших 10-11 классах в программы CP навыки ATL интегрируются с компонентом CP Core, который называется «Личные и профессиональные навыки» (Personal and Professional Skills PPS). Через этот компонент навыки ATL формируют у учеников осознанной готовности к профессиональному миру и будущей карьере.
ЗАПИСАТЬСЯ НА ТУР ПО ШКОЛЕ
