IB MYP Middle School at AGIS
Middle school represents a "window of opportunity" during which adolescents undergo rapid change: self-identity takes shape, independence grows, and an interest in the real world and future careers emerges. The International Baccalaureate (IB) Middle Years Programme (MYP) is designed specifically for this age group; structured as a five-year cycle, it is organized around eight subject groups. The middle school program (Grades 5–9) at Astana Garden International School (AGIS) integrates IB MYP standards and the requirements of the Republic of Kazakhstan’s state standards, complementing them with the school’s own unique components.
Astana Garden International School is an IB World School (IB World School), authorized in all three International Baccalaureate® (IB) programs — the Primary Years Programme (IB PYP), the Middle Years Programme (IB MYP), and the Career-related Programme (IB CP).
For grades 5–8, the curriculum, based on the state standard of the Republic of Kazakhstan, also includes the following components:
Additionally in the 9th grade:
For grades 5–8, the curriculum, based on the state standard of the Republic of Kazakhstan, also includes the following components:
- Instruction in English,
- Advanced English,
- STEAM laboratory classes,
- Digital Literacy, AI Literacy.
- Project‑based Learning (PBL)
- College Counseling + Career Guidance
- Academic Writing in the 8th grade
- PVR (Extracurricular Development Program)
- Office Hours
- Electives (2nd foreign language, robotics, etc.)
Additionally in the 9th grade:
- Pre-SAT / SAT preparation
- IELTS preparation
- Cancelor support
- AP-subjects
- Critical thinking
Status and framework of the program in AGIS
The IB MYP is based on the principle of learning “in context”: through global contexts, teenagers explore topics related to their lives and the world around them, which helps to develop an internationally oriented mindset.
One of the strong elements of the IB MYP is the long‑term projects (Personal Project /Community Project, depending on the year of study), where the student conducts independent research in a global context, developing data handling skills, planning skills, communication skills, and the ability to act responsibly.
One of the strong elements of the IB MYP is the long‑term projects (Personal Project /Community Project, depending on the year of study), where the student conducts independent research in a global context, developing data handling skills, planning skills, communication skills, and the ability to act responsibly.
What is IB MYP: learning in context and
a “connected” learning experience
a “connected” learning experience
Основные особенности PBL:
Примеры:
Project-Based Learning в рамках трансдисциплинарного обучения:
Например:
Тема: Устойчивые города
Ученики:
- есть конкретный проект или задача
- работа длится несколько месяцев
- ученики исследуют, создают, презентуют
- результат — проект, продукт, исследование
- активно используются командная работа и самостоятельность
Примеры:
- разработать экологический проект по снижению отходов в школе
- создать стартап-идею и представить её инвесторам
- провести исследование и подготовить научный постер
Project-Based Learning в рамках трансдисциплинарного обучения:
- трансдисциплинарное обучение (Transdisciplinary Learning) — это организация содержания обучения
- проектные форматы (Project-Based Learning) — метод реализации.
Например:
Тема: Устойчивые города
Ученики:
- изучают проблему через разные предметы
- проводят исследования
- создают проект — модель экологичного города
- трансдисциплинарность — объединение предметов
- PBL — формат работы через проект
Transdisciplinary learning through project-based formats
(Project-Based Learning PBL) at AGIS secondary school.
(Project-Based Learning PBL) at AGIS secondary school.
Project‑Based Learning в современном определении — это метод, при котором учащиеся учатся, длительно работая над значимым проектом, решая проблему, создавая продукт или отвечая на сложный вопрос.
Трансдисциплинарное обучение — ключевой компонент IB MYP, подход, при котором несколько предметов объединяются вокруг одной большой темы или проблемы.
Главная идея — не делить знания строго по предметам, а изучать явление комплексно.
Главная идея — не делить знания строго по предметам, а изучать явление комплексно.
Например тема:
“Water / Вода”
Ученики изучают её через:
“Water / Вода”
Ученики изучают её через:
- науку — свойства воды, экосистемы
- географию — водные ресурсы мира
- математику — измерения, статистику
- языки — эссе и презентации
- искусство — визуальные проекты
STEAM-подход: лаборатории, исследования и научное мышление
В средней школе активно применяется STEAM‑подход с работой в лабораториях.
STEAM — это междисциплинарное обучение, объединяющее Science (Науку), Technology (Технологии), Engineering (Инжиниринг), Arts и Mathematics (Искусство и Математику) как «точки входа» в исследование и критическое мышление.
Формат работы STEAM:
лабораторные практикумы,
учебные исследования,
сбор и анализ данных,
прототипирование,
моделирование
презентация результата.
Такой подход естественно усиливает и PBL, и MYP‑логику обучения.
STEAM — это междисциплинарное обучение, объединяющее Science (Науку), Technology (Технологии), Engineering (Инжиниринг), Arts и Mathematics (Искусство и Математику) как «точки входа» в исследование и критическое мышление.
Формат работы STEAM:
лабораторные практикумы,
учебные исследования,
сбор и анализ данных,
прототипирование,
моделирование
презентация результата.
Такой подход естественно усиливает и PBL, и MYP‑логику обучения.
https://www.unesco.org/en/articles/ai-competency-framework-students
Предмет Academic Writing в 8 классе развивает навыки, которые будут необходимы учащимся в старших классах и, особенно, в высшем учебном заведении:
В дальнейшем эти навыки напрямую поддерживают и обучение по AP‑предметам, и исследовательские задания, и подготовку к университету.
Предмет Academic Writing в 8 классе развивает навыки, которые будут необходимы учащимся в старших классах и, особенно, в высшем учебном заведении:
- структура аргумента,
- работа с источниками,
- корректное цитирование,
- академическая честность,
- ясность письменной речи.
В дальнейшем эти навыки напрямую поддерживают и обучение по AP‑предметам, и исследовательские задания, и подготовку к университету.
AI-грамотность и Academic Writing:
навыки, которые поддерживают учебу без «шорткатов»
навыки, которые поддерживают учебу без «шорткатов»
AI‑грамотность в средней школе включает не только использование инструментов, но и критическую оценку результата, этику и понимание ограничений. Именно поэтому международные рамки (например, UNESCO*) подчёркивают необходимость подготовить учащихся как ответственных пользователей и со‑создателей AI, выделяя отдельные измерения — от этики до понимания техник и дизайна систем.
С 5 по 7 класс – начало пути учащегося до профориентации: изучаем интересы, развиваем навыки, пробуем роли и учимся ставить цели.
В 8 классе — на предмете College Counseling профориентация проводится углубленно с выбором дальнейшего профиля перед старшей школой. Здесь же стартует подготовка к поступлению в топовые университеты.
Предмет College Counseling включает профессиональную ориентацию, анализ интересов, навыков и личных качеств ученика, формирование карьерного направления, а также получение первого академического и профессионального опыта.
Также в течение года учащиеся знакомятся с понятием стратегии поступления и начинают разработку индивидуального трека по подготовке к поступлению. На основе этого далее в 9 классе выстраивается индивидуальный трёхлетний план подготовки, включающий осознанный выбор академических предметов, определение сроков сдачи международных экзаменов, участие в проектах и внеклассной деятельности.
В 9 классе профиль ученика уже пополняется выбранными согласно намеченной стратегии AP‑предметами. Также к учебному плану добавляются часы Pre‑SAT/SAT, IELTS Prep и индивидуальная работа с колледж канселором (наставником по поступлению). Именно такая последовательная и системная стратегия позволяет осознанно подойти к выбору университетов и успешно пройти весь процесс поступления.
В 8 классе — на предмете College Counseling профориентация проводится углубленно с выбором дальнейшего профиля перед старшей школой. Здесь же стартует подготовка к поступлению в топовые университеты.
Предмет College Counseling включает профессиональную ориентацию, анализ интересов, навыков и личных качеств ученика, формирование карьерного направления, а также получение первого академического и профессионального опыта.
Также в течение года учащиеся знакомятся с понятием стратегии поступления и начинают разработку индивидуального трека по подготовке к поступлению. На основе этого далее в 9 классе выстраивается индивидуальный трёхлетний план подготовки, включающий осознанный выбор академических предметов, определение сроков сдачи международных экзаменов, участие в проектах и внеклассной деятельности.
В 9 классе профиль ученика уже пополняется выбранными согласно намеченной стратегии AP‑предметами. Также к учебному плану добавляются часы Pre‑SAT/SAT, IELTS Prep и индивидуальная работа с колледж канселором (наставником по поступлению). Именно такая последовательная и системная стратегия позволяет осознанно подойти к выбору университетов и успешно пройти весь процесс поступления.
8–9 классы как точка выбора.
Профориентация, начало подготовки к поступлению.
Профориентация, начало подготовки к поступлению.
Advanced Placement (AP) — международная программа College Board, позволяющая учащимся изучать предметы на университетском уровне сложности и подтверждать свой академический уровень международными экзаменами.
- Прохождение AP-предметов доступно уже с 9 класса. Сертификаты по AP-предметам с баллами от 4.0 и выше играют огромное значение для повышения конкурентоспособности профиля поступающего в университет.
AP-предметы как усиление академической траектории
В системе IB ATL-навыки (Approaches to Learning) являются ключевым компонентом образовательного процесса и интегрированы во все программы IB: PYP, MYP и CP.
ATL-навыки, в переводе – навыки подхода к обучению, буквально означают само умение учиться. ATL это единая структура из 5 групп навыков, формирующих основу метакогнитивного развития ученика:
ATL встраиваются в академическую программу на каждом этапе взросления учащегося.
ATL-навыки, в переводе – навыки подхода к обучению, буквально означают само умение учиться. ATL это единая структура из 5 групп навыков, формирующих основу метакогнитивного развития ученика:
- Когнитивные (мыслительные)
- Исследовательские,
- Коммуникативные,
- Социальные
- Навыки самоорганизации
ATL встраиваются в академическую программу на каждом этапе взросления учащегося.
ATL-навыки
Начальная школа (PYP)
В младшей школе с 1 по 4 класс в программе IB PYP формирование ATL навыков осуществляется каждый день на уроках, в проектах и во внеурочной жизни.
Наши ученики действуют не по инструкции, а через действие и опыт. ATL-навыки помогают им задавать вопросы, исследовать, сотрудничать, планировать и рефлексировать над своим прогрессом.
Дети ставят цели, чтобы развивать свои ATL навыки и становиться всё более самостоятельными в обучении, а главное они понимают, как они учатся и могут применять эти навыки в любой жизненной ситуации. Владение всеми ATL навыками учащиеся демонстрируют в 4-м классе на итоговом проекте PYP Exhibition.
Наши ученики действуют не по инструкции, а через действие и опыт. ATL-навыки помогают им задавать вопросы, исследовать, сотрудничать, планировать и рефлексировать над своим прогрессом.
Дети ставят цели, чтобы развивать свои ATL навыки и становиться всё более самостоятельными в обучении, а главное они понимают, как они учатся и могут применять эти навыки в любой жизненной ситуации. Владение всеми ATL навыками учащиеся демонстрируют в 4-м классе на итоговом проекте PYP Exhibition.
Средняя школа (MYP)
- Исследовательские навыки формируются вокруг умения задавать грамотные исследовательские вопросы, работать с источниками и соблюдать академическую добросовестность.
- Мышление в IB MYP — это умение критически оценивать информацию, формировать независимое суждение, синтезировать идеи и находить решения.
- Коммуникативные и социальные навыки проявляются в академическом письме, презентациях, совместных научных проектах.
В MYP ATL становятся осознанными, измеряемыми и формируют академическую самостоятельность учащегося, без которой невозможно успешное обучение в старших классах.
В средней школе с 5 по 9 класс в рамках IB MYP навыки ATL становятся структурированными. Их развитие проектируется учителями по каждой отдельно взятой дисциплине. ATL интегрируются в задания и критерии оценивания.
Старшая школа (CP)
- Учащиеся CP работают с реальными кейсами, анализируют риски и разрабатывают решения — от бизнес-сценариев до стратегий продвижения продуктов. В этом процессе они активно применяют коммуникативные навыки через написание писем, проведение интервью, подготовку отчетов и презентаций, а социальные навыки развивают через совместные проекты и взаимодействие с внешними организациями.
- Самоуправление также становится одним из ключевых элементов: учащиеся развивают способность к адаптации, психологическую устойчивость, а также умение отстаивать свои интересы и профессиональную позицию.
- Исследовательские навыки особенно значимы в рамках Рефлексивного проекта (Reflective Project), в рамках которого учащиеся анализируют этическую дилемму в выбранной сфере и формируют собственную аргументированную позицию.
В старших 10-11 классах в программы CP навыки ATL интегрируются с компонентом CP Core, который называется «Личные и профессиональные навыки» (Personal and Professional Skills PPS). Через этот компонент навыки ATL формируют у учеников осознанной готовности к профессиональному миру и будущей карьере.
ЗАПИСАТЬСЯ НА ТУР ПО ШКОЛЕ
